| Leçon 29 et 30, pages 70 à 73 |
 Geste de on : Pouce et index forment un o qui vient toucher le nez latéralement.
• Exercice de différenciation auditive entre an et on (an s'articule au fond de la bouche ouverte, on s'articule en avant, avec projection des lèvres) :
quand – fond – blond – pan – son – thon – mon – vent – Jean – don – jonc – temps – prend – conte – monde – longue.
• Le son on a deux transcriptions ; les enfants les repèrent dans des mots inscrits sur des étiquettes, puis lisent les mots.
• Exercer avec quelques mots la diphtongue ion (pion, lion, avion, camion, scorpion).
• Le texte nécessite une étude préalable du vocabulaire :
l’aventure – le fond – profond – un buisson – un raclement – un halètement –
un castor – immobile – une parole – un crocodile.
L’enseignant annonce la lecture de ces mots « difficiles ». Chaque mot, écrit en grand au tableau, est lu, commenté ensemble. Puis les enfants relisent tous ces mots, intégrés dans des phrases (à mimer, ou dessiner, ou expliquer) :
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Le chaton part à l’aventure dans la chambre.
Tu dors profondément.
En ramassant des mûres, ne tombe pas dans le buisson de ronces !
Racle tes bottes !
Halète !
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Le castor construit sa hutte.
Dans ma chambre, un mobile est suspendu.
Je suis immobile.
Tu ne parles pas, tu mimes sans paroles.
Le crocodile du zoo dort dans sa mare.
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 Langage oral, leçon 29 : travail à partir de l'histoire. L'enseignant pose des questions : Où se passe cette histoire ? – Qui sont les personnages ? – Quel était le but de la promenade ? – Que s'est-il passé d'imprévu ? – Un des enfants a beaucoup d'imagination, lequel ? – Comment Léo décrit-il le dragon ? – Pourquoi Gaston reste-il immobile et muet ? Qui était l'auteur des bruits ?
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Répertoire de mots, Leçon 29
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Léon, Gaston, (Simon), raton, trompe, chaton, ânon, thon, scorpion, raton, python, marron, savon, ballon, citron, carton, bâton, avion, camion, ronce, fronce, pantalon, buisson, son, raclement, halètement, dragon, crocodile, langue, sol, cochon, (nombre, potiron, lampion, nombril, lombric, je me trompe, je bronze, ramasse, cuis, remplis, m’égare, halète, me demande, ils se regardent, vont à l’aventure, il répète, crache, griffe, galope, (gronde, fond, elle pond, ils font). Dansons ! Rions ! Attendons ! Réfléchissons !…, (ils sont), en marchant, en ramassant…, bronzé, brun, profond, rempli, immobile, (sombre, fondu, breton, prompt, blond, très, très long, très profond…onze.
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| Dans le répertoire de mots disponibles au stade de cette leçon, les mots entre parenthèses sont en plus du vocabulaire utilisé dans le manuel jusqu'à ce jour. |
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Léo et Léa au CP 
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Leçon 29
des ronces. As-tu déjà vu des mûres (des fruits presque noirs qui ressemblent aux framboises) ? Les mûres sont bonnes et sucrées, mais quand on les cueille, on se pique ! Ces fruits poussent sur de longues tiges piquantes qui sont des ronces. Les ronces ont des épines! On peut faire de la confiture avec les mûres.
