Conférence de consensus PIREF 4,5,décembre 2003

« Lire n’est pas deviner. Plus le lecteur est expert, moins il devine. Qu’à certains moments, certains élèves fassent appel au contexte de la lecture (les illustrations par exemple) facilite la reconnaissance de mots inconnus mais ne fait pas l’économie de leur déchiffrage. Deviner est un moyen de résoudre une difficulté, ce n’est pas un mode d’apprentissage. De même, le bain de langage ne permet sûrement pas d’apprendre à lire. D’autre part, il faut rendre les opérations de décodage et d’identification-reconnaissance des mots aussi automatisées que possible. »
« Il est important de mener simultanément des activités sur le code et sur le sens. »