2. l’attention et l’écoute

3. L’acquisition du langage

4. les moments du travail sur le langage

5. la construction de la phrase

6. Les « petits mots » :pronoms, conjonctions prépositions

7. L’expression des repères spatiaux

8. L’expression des repères temporels

9. Le langage des nombres et de la logique

10. L’expression des relations temporelles, spatiales, de nombre, de quantité, de condition…

11. Le vocabulaire

12. le langage écrit : les contes

13. la poésie

14. la conscience phonoalphabétique

15. le graphisme et l’écriture

Toute phrase est construite pour répondre à des questions, supposées et implicites, de l'interlocuteur. L'enfant qui a acquis le langage en a opéré par lui-même toute une analyse intuitive. En posant ces questions qui structurent implicitement la phrase, l'enseignant amène l'enfant à préciser son analyse, à en prendre conscience, à l'affiner, à la développer, et par là à pouvoir mieux maîtriser son discours. Cette analyse est à la base de la structuration de la pensée et du raisonnement, y compris mathématique. Elle ne nécessite aucunement d'user de la terminologie de l'analyse grammaticale ni, à fortiori, d'enseigner celle-ci à l'enfant. Dans la plupart des énoncés élémentaires, quelque chose se passe ; un fait ou une action sont signalés, exprimés par un verbe. Quelqu'un est l'auteur de l'acte ; « sujet » du verbe. 

       → Questions : Que s'est-il passé ? Qui a agi ? Qu'a-t-il fait ?

L'auteur de l'acte peut être désigné, décrit.

 → Questions : Qui ? Quoi ? Combien ? Lequel ? Comment est-ce ?

L'acte porte sur un objet, à différencier du sujet : « Qui a attrapé le chat ? Qu'a-t-on attrapé ? Qui est attrapé ? »

 → Questions : Qui ? Que ? Quoi ?

L'acte a lieu, a eu lieu, aura lieu, pourrait avoir lieu, avait déjà eu lieu... autant de nuances exprimées par les temps et modes du verbe, passé, impératif, futur, conditionnel, plus que parfait...

       → Questions : Quand ? 

L'acte a eu lieu dans tel ou tel lieu, dans telles et telles  circonstances, il a telle ou telle cause ou raison...

       → Questions : Où ? Pourquoi ? Comment ? Par quel moyen ? De quelle façon ? A quelle condition ?...

Hardi hérisson, strophe 1 :

Dans la cour, il y avait une caisse : une grande boîte en bois
Des animaux s'en approchèrent : ils vinrent (ils sont venus) autour de la caisse, tout près.
se mirent à l'examiner, à la renifler, à la lécher.

Comment font les animaux quand ils découvrent quelque chose ? 
Ils regardent attentivement, ils examinent ;
ils reniflent pour sentir l'odeur ;
ils lèchent pour savoir le goût.

Les animaux terrifiés s'enfuirent. : ils étaient terrifiés, ils ont eu très peur.
Que font-ils quand ils ont très peur ? ils se sauvent, ils fuient, ils s'enfuient.

sauf le hérisson : tous se sauvent, sauf le hérisson. Le hérisson ne s'enfuit pas.
Le hérisson est un petit animal tout couvert de piquants. Il peut se mettre en boule et dresser ses piquants, hérisser ses piquants. Ainsi il n'est plus qu'une boule piquante et il est bien protégé.

Sauf le hérisson qui se jeta sur le serpent : il l'attaqua.
Et, une, deux, trois, le tua net. Le temps de compter jusqu'à trois, le serpent est mort.

Le hérisson peut-il tuer un serpent ? Oui, il est peu sensible au venin, le venin ne lui fait pas grand-chose, et il a des dents très pointues.