A l'Ecole d'orthophonie de Tours, trois études scientifiques ont été réalisées pour la comparaison de l'efficacité des  méthodes de lecture,  sous la direction de Brigitte ETIENNE, orthophoniste libérale chargée de cours en Langage Oral.

Ayant constaté à partir des années 80 une augmentation du nombre d'enfants présentant des symptômes de dyslexie phonologique, enfants ne fonctionnant qu'en devinettes ou par approximations successives  avec un décodage inexact ou très laborieux, elle a initié ces trois mémoires de fin d'études, élaborés avec une méthodologie scientifique sérieuse, des tests étalonnés et une analyse statistique valide des résultats.

La 1^ère étude en 2005 par E. Bernard comparait 2 classes de CP, dont l'une apprenait avec la méthode « Léo & Léa » et l'autre avec une méthode semi globale (lecture de textes avec mots lus globalement, parallèlement à un apprentissage du code). La supériorité de la méthode « Léo & Léa » était très nettement démontrée.

La 2^ème en 2006 par L. Houvenaeghel, évaluait les mêmes élèves en fin de CE1, étude élargie à une cinquantaine d'enfants. Elle confirmait l'étude précédente en montrant que les élèves «Léo & Léa » non seulement décodaient mieux les textes mais aussi qu'ils avaient de meilleurs résultats en orthographe (transcription de mots connus et inconnus réguliers).

La 3^ème étude en 2007 par A.-S. de Rancourt évaluait la compréhension en début de CE1 chez une cinquantaine d'écoliers. Elle démontrait de façon nette qu'un déchiffrage bien automatisé entraîne une meilleure compréhension écrite (pour des enfants sans difficultés de langage oral).

 Le résumé de ces 3 études est en ligne sur ce site, dans la rubrique textes théoriques.

Fichiers PDF :

ResumeMemoire1.pdf

ResumeMemoire2.pdf

ResumeMémoire3.pdf