La collection Léo et Léa

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probleme de lecture et d'orthographe

Laetitia_paris

Bonjour,

mon fils de 8 ans a quelques difficultes : il ecrit "phonetiquement" et fait donc beaucoup de fautes; de plus quand il lit, au bout d'une quinzaine de lignes il commence à sauter des mots ou des lignes et souvent il commence le mot et ne lit pas la fin, le remplacant par un mot qui commence pareil. Un bilan orthophonique n'a rien decele de particulier sauf un manque d'ecoute (il entend mais n'ecoute pas); et de concentration. L'ortho a propose une methode "tomatis" mais les seances me paraissent lourdes (2h/seances, 2 seances/semaine pendant 15 semaines);. pensez vous que les problemes de mon fils sont dus à la methode globale? puis je l'aider avec la methode leo et lea? sa soeur a 5 ans et demi et veut lire, puis je lui apprendre seule avec cette methode? combien de temps cela met il?

Anne_Marie_Valette

J'ai hélas une lourde expérience familiale de l'apprentissage de la lecture par méthodes globales ou semi-globales ou mixtes, ou dites "naturelles" selon Célestin Freinet, et de leurs conséquences de "pseudo-dyslexie" et dysorthographie : deux fils de 44 et 33 ans, et maintenant mes petits-enfants de 13, 8 ans 1/2, 7 et 4 ans 1/2. Je dis bien 4 ans 1/2, car cela commence dès la maternelle (avant la grande section);, mon petit-fils commence déja à "deviner"! Il sait "lire" le mot montagne, écrit sous le dessin ad hoc.

Si j'étais vous, je m'assurerais que "tomatis" est bien une méthode purement non globale, et cela me paraît bien lourd et fatiguant pour un si petit bonhomme! (A suivre);

Anne_Marie_Valette

(Je reprends); Je ne sais ce qu'en pense la spécialiste Mme Cuche, mais il me semble qu'une heure par séance suffit. Après, ils sont fatigués et n'enregistrent plus grand-chose, même les grands.

Ma fille a appris à lire à son aînée, en C.P., avec une méthode analytique moderne; (je ne connaissais pas encore Léo et Léa.);en même temps que la méthode Freinet, qui a fait que 50% de ses petits camarades étaient en échec l'année suivante. Cette année, en CE2, elle est une des meilleures avec deux ou trois autres qui savaient lire en entrant au C.P.

La petite Louise a été initiée par moi en G.S., 4 jours seulement en février 2003, avec "Lire avec Léo et Léa". Elle a ensuite appris quasiment toute seule, avec un peu d'aide de sa sour en CE1 à l'époque, et moi-même de temps en temps le mercredi. Ceci est valable pour votre fille. Surtout, faites-la lire TOUT HAUT, et ne jamais aller plus loin si elle butte ou est fatiguée. Cela va très vite, c'est si gratifiant de COMPRENDRE ce qu'on vous enseigne! (A suivre);

Anne_Marie_Valette

(Je reprends); Je précise que je n'ais aucune formation d'instit, si ce n'est "sur le tas" et ma passion d'éviter à autrui les difficultés que j'ai connues moi-même.

Ce qui est très bon aussi, aussi bien pour l'aîné que pour la petite, c'est de leur faire expliquer ce qu'ils ont lu, en le reformulant. Les faire écrire et copier sans fautes quelques mots. Ce qui est aussi excellent, c'est de leur faire EPELER les mots. Je me suis aperçue que des élèves de 4ème, auxquels je fais du soutien scolaire, et qui font beaucoup de fautes, ne savaient pas épeler, c'est parce qu'ils ne voient pas les mots dans leur tête. (à suivre);

Anne_Marie_Valette

(Excusez-moi de vous écrire par petits bouts, mon serveur m'a refusé hier une longue lettre pour vous, et je me méfie);.

Vous pouvez très bien essayer avec votre fils le livre Léo et Léa. Dans les méthodes globales, on n'apprend plus à mémoriser très soigneusement les grosses difficultés. qui sont abordées avec précaution dans Léo et Léa : CH, UI, la différence entre RA et AR, AP et PA, RO ET OR, etc, ce qui fait que même dans des classes du collège et probablement du lycée, les enfants intervertissent ces lettres! Les prononciations des sons è et ê (page 20);. UN (page 24);, c'est très progressif. (Dans les méthodes dites interactives, comme "Mika", les aventures de Pique le hérisson, dès le 18 octobre 2002, ma petite voisine avait à lire : EU, OI, EAU, OR, ENT muet, UN, AN, CH, OU, AI ! (Je cite : "Deuxoiseauxsortentd'unnid. Ilsseposentsurlabranche. Ilssecouentunpeuleursailes." Les pauvres petits avaient à séparer les syllabes); La maman est venue me voir complètement affolée, la pauvre petite Clara avait tout faux. Sur mes conseils, elle a appris en parallèle avec Léo et Léa, cela a très bien marché.

On ne peut écrire sans fautes que si on comprend la phrase qu'on lit. Il faut donc commencer très tôt à apprendre des rudiments de grammaire, en posant des questions pour comprendre ce qu'est un sujet, un adjectif , un verbe, un complément.Si vous pouviez trouver une vielle grammaire datant des années 50 ou un peu avant, ce serait bien. Amitiés et bon courage. Je suis à votre disposition pour plus de renseignements. J'aimerais savoir comment votre fils a appris à lire.

Anne-Marie Valette. (demandez ses conseils à Mme Cuche);